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在阅读了百余本现代教育书籍之后,披沙拣金,有了一批自己非常认可、喜爱的老师和他们的著作,特此推荐给关心教育,关心孩子成长,关心语文的家长和老师。 这些书我起码看了三遍以上,它们的共同特点是:艰深的理论少,贴近现实的例子多;难懂的术语少,浅显的语言多。

1 《我们班的阅读日志》
3年前,阳小图书馆偶遇薛瑞萍先生及其《我们班的阅读日志》,不意间,门忽见,悄然入内,繁花似锦,若人间仙境,余大喜曰:此中焉得更有此人此景!流连再三,忘时,忘物,忘我。此后日日前来,未曾别矣。相熟后,复携门下弟子共往,众人皆欣悦。乃感曰:学当若斯,方不虚此生耳。 薛瑞萍是我最喜爱的语文教师! 非常自豪地说,薛瑞萍的书我都有!本本精彩,本本值得看。 但如果只能推荐一本,我会推荐《我们班的阅读日志》,这本书吸收了《薛瑞萍班级日志》6卷本的浓缩精华,里面有最详尽的阅读课案例,给想教阅读却不得其法的老师/家长以启发。 薛老师的人文情怀更是深深激励着我——"作为教师,只问自己给没给,是否有能力给吧。"这句话永志不忘。

2 《让孩子踏上阅读快车道》
阅读了那么多教育书籍,接触了那么多教育理论,但一遇上教学实际问题,常常就只剩下迷茫和困惑了。有一天突然感到醍醐灌顶,是因为遇到了韩兴娥。 韩老师扎根一线讲台30年,潜心钻研和实践后,通过《让孩子踏上阅读快车道》告诉我们:每学期教学一本课本的常规教学法统治教坛数十年,却是造就差生的源头。"课内海量阅读"才是消灭差生最重要的手段。 回顾自己的课堂,很多无效的环节便清晰地浮现出来,和韩老师的"诊治"完全对得上号。这一次,我终于想明白了究竟语文课该怎么上,该上些什么,不该上什么了。

3《经典即人生》
我知道,语文学习在大量阅读之余,还必须要将其中的经典内容记诵下来,反复巩固,直至积淀入肌肉骨血。 但如果不是陈琴,我不会惊觉:阅读和记诵是小学阶段语文学习的重中之重。我的诵读计划恐怕也就不会那么快地进行实施。 我本人在用了陈琴的歌诀乐读法之后,竟然仅花了15分钟就一字不落地把《楚辞·渔父》全文(约270字)背出来了,而且记得很牢,这简直让我感动得泪流满面。原来自己还拥有记诵的能力,人生是多么美好! 唯一不赞同的是陈琴背诵蒙学的主张——后来她本人也承认,蒙学并不是经典。

4 《朗读手册》、《大声读给孩子听》
《朗读手册》的内容相当全面而实用,它以"Q&A"的形式,探讨了阅读的重要性,并把在阅读过程中,可能遇到的问题都罗列出来了。所以读者完全可以按图索骥,在书中找寻自己疑惑的解答。 由于国情不同,以及翻译的缘故,《朗读手册》的某些文字表达读来会有些隔膜,邱凤莲的《大声读给孩子听》可以视为中国版的《朗读手册》,也值得一读。

5《和孩子聊书吧》
阅读能力不是一个人与生俱来的,需要有人引领和指导。书读之后,如果能聊一聊,不仅可以了解朋友间不同的观点,更能厘清自己的想法,提升一个人的思考力。 这本书里,蒋老师提供了许多阅读策略、聊书心得和成功经验。对于不同的书,不同年龄段的孩子,应当是有不同的方法的。

6《阅读儿童文学》、《相信童话》
梅子涵教授在前言中说:童年要儿童文学!任何优秀的写了给童年的故事,都是只往了那更高的地方的,不腐朽,不轻狂,不沮丧,不坠落。 这个世界给予儿童好的东西实在太少,童年又总是过得太快,循着梅教授的推荐,把最好的儿童文学带给孩子。

7《我的图画书论》
儿童文学被成年人忽视已久,图画书更是在儿童文学中极容易被忽视的一个部分。很多成年人把图画书当成"小儿科",对自己的孩子喜欢看图画书总是忧心忡忡,恨不得孩子快一点过渡到文字书。 事实上,大人们压根就不知道图画书的重要性,《我的图画书论》深入浅出地梳理了和图画书相关的观念,推荐了一部分优秀作品,并教我们如何欣赏图画书。

8《小学语文儿童文学教学法》
当下的语文课堂到底存在哪些弊病?一堂真正好的课应该上什么,怎么上?朱教授潜心研究,在这本著作里写下了他深刻的思考,朱教授是一个非常直言不讳的人,毫不留情面地对某些已经成名的老师和公开课进行批判。书中最有价值之处在提供了18种阅读教学的方法,如果能透彻地领会精神,加以运用,一定能点亮课堂。

9《回到教育的原点》
窦桂梅是我的偶像,她的书我也全有。 曾在灯下一遍又一遍读这本书,被她大气磅礴的文风所撼动,被她深厚的文学功底所折服,被她不断进取的钻研精神所激励,被她充满激情的成长故事所感动。我的终极目标,就是成为像窦桂梅这样的老师。

10《我的作文教学革命》
我现在教作文的心很淡,一是带的学生没到写作文的年龄,二没时间,三受陈琴的影响,认为现阶段输入大于输出。而且教作文也难。教作文的书看的不多,以前看过一些,觉得管建刚的最接地气,最实用,最有效。
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