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影响我的三本教育书籍

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谭美云,商丘市骨干教师,永城市学术技术带头人,2016年在做群文阅读观摩课深受好评。
从教二十余年,断断续续读了一些教育书籍。其中,对我影响较深的有三本:《于永正课堂教学教例与经验》、《给教师的建议》、《余映潮阅读教学艺术50讲》。
一、《于永正课堂教学教例与经验》
1996年7月,我从永城师范毕业,定向分配到本村小学当一名语文教师。初登讲台,我忐忑不安,即想把课上好,赢得学生的尊敬与热爱,又苦于没有方法。面对"芳草鲜美,落英缤纷"的课文,我似乎只是做了教参的搬运工,没有自己独到的思考与见解,也把握不住教学的重点与难点。一句话:我的课堂对于活泼可爱的孩子没有吸引力。 怎么办?

我需要名师的点拨。可是,村小的几位老师,都是民师,每天放下笔杆就要拿起锄杆,没有人研究教学。再说,一个人包一个班,也没有时间研究教学呀。我需要书籍的指引。然而,翻翻师范学校发的《教育学》,都是空洞的理论。趁着星期天,我去了一次县城(现在的西城区),中山街的新华书店也没有我想买的教育书籍。

怎么办?"我热切地盼望这么一天:我对教学了如指掌,我如此称职,如此有经验,如此有力量,我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。"(帕尔默) 于是,放了寒假,我决定去徐州看看。听说徐州的新华书店很大、书很全,到了才知道名不虚传。我在四楼的教育书籍专柜买了一本书:《于永正课堂教学教例与经验》。这本书由人民日报出版社于1995年10月出版,定价为10.80元。 这一本书,"乃是我最初得到,最为心爱的宝书"。

二、《给教师的建议》
2008年至今,在我的背包里,随身携带着一本书。
这本书是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
这一年的春天,我在商丘师院学习,没课的时候就在图书室读小说或散文消磨光阴——与教学相比,我更喜欢文学。一天下午,我翻了翻教育书籍,无意中看到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。我没有想到,打开其中的任何一页,都可以读到正是我所需要的教育智慧、启示、顿悟、真谛—— 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:对一个学生来说,"五分"是成就的标志,而对另一个学生来说,"三分"就是了不起的成就。(第1页) 通常,教师们抱怨时间不够。我可以同意这种说法,然而一定得补充说明一点:有时候,时间是白白浪费掉的。

从本质上说,只有发展羞耻心和对不知羞耻的不可容忍性这种细腻的情感,才能预防个性的消极性和动摇性,才能预防那种平常称之为"风向哪边吹,就向哪边倒"的思想和作风。而这种"随风倒"的人,正是最容易变成违法犯罪者的那批人。

三、《余映潮阅读教学艺术50讲》
2010年9月,我从城关镇胜利中学调入了永城市第三初级中学,任教学科是七年级政治。一个语文老师怎么改教政治了呢?领导的解释是语文老师多,政治老师少,教什么都是工作需要。
话虽如此说,我还是感到些许失落,觉得自己的语文教学水平需要进一步提高:如果你试讲时特别出色,领导怎么会不让你教语文呢?好好学习吧,别自以为教得还不错了。因此,我在网上购买了余映潮老师的两本书,其中一本是《余映潮教学艺术50讲》。
"《余映潮阅读教学艺术50讲》一书,以其宽阔的理论视野和丰富的教学实践对语文教学设计和规律做出了深刻的、系统的、富于操作性的概括。是余老师教学智慧的结晶。是广大语文教师提高专任教学能力,特别是青年教师有效提升阅读教学能力的最佳指导用书。" 此书内容简介里的这段话,在我看来是非常中肯的。
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