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创客教育在国内中小学教育的发展

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一、引言
创客、创客文化、创客空间与创客教育,是最近几年异常火热的语汇。国务院李克强总理在政府工作报告中提到"大众创业、万众创新"的理念,紧接着国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,自此之后,创业、创客、创客文化、创客运动、创客教育等议题开始受到业界、政策制定者、各级各类学校教育工作者的广泛关注。在国内、国外,林林总总的创客空间如雨后春笋般涌现,而在大大小小的会议、工作坊、媒体报道中,"创客"的身影随处可见。在北京、上海、深圳、广州等地的一些中小学,也开始尝试将创客教育引入中小学教学之中。

二、创客教育在国内中小学教育的现状
2010年,国内创客空间的大本营"新空间"在上海正式落户。之后,创客运动在国内迅速发展。在清华大学深圳研究生院、哈尔滨工业大学深圳研究生院、深圳大学等一些高校已经出现了创客团体或创客社团。2014年6月,清华大学举办了由Intel赞助举办的创客教育论坛。中国教育部和清华大学、新奥集团联合主办了中美青年创客大赛。主流媒体的关注和高校的大力支持,对创客教育的推广起了很大的作用。 在创客教育理念日益成熟的影响下,国内创客教育除了在高校迅猛发展外,中小学校的创客教育随之迅猛发展。浙江省温州中学早在2008年就由一名高三学生创建了"创客空间",温州中学的谢作如老师以温州中学为例,讨论了如何在中小学建立创客空间。文章中指出,中小学建立创客空间的必要条件有:足够大的场所、足够全的工具、以及足够长的开放时间。然而要创办一个成功的创客空间,仅仅是硬件的支持是远远不够的,还应有系统的课程和教学模式、以及教师对创客教育的深入理解和时间精力上的大量投入。

三、创客教育在国内中小学教育发展方向的建议
针对以上存在的问题,创客教育在国内中小学教育发展方向有以下几点建议:
1、提供相应的教师培训 虽然创客教育已经吸引了很多教师的目光,但由于缺乏具体的指导,很多教师空有热情却找不到实践的方法。提供教师培训可以让教师掌握创客教育的核心,了解创客教育的框架和实施方式,这将鼓励更多的教师把创客教育运用到教学当中去。
2、创客教育的去精英化培养 创客教育首先要考虑的是教育的普及,许多动手能力很强的大学生和高中生,往往因为中小学时期没有接触到或是极少接触到工程设计方面的训练,使得他们较之于经济发展较快的地区的学生有起步上的弱势。因此创客教育需要在中小学进行普及,让中小学生从小就可以接触到工程技术,从而得到大脑的开发、创新意识的培养。
3、创客教育课堂班额缩小 十几人左右的创客教育课堂能够满足学生在接受适当教师指导下进行训练和创造,学生也可以分成小组进行合作制造。通过小组竞赛、经验分享等活动实现创客教育的交流和共享。
4、创客教育平台的多样化 创客教育将不会局限于课堂或者课外的创客空间,创客空间和创客教育课堂相配合,为学生提供线上线下的资源和服务,学生和教师以及社会上的创客可以进行方便的沟通,为创新的想法得以实现提供便利的环境。 四、小结 到目前为止,我国的研究者已就创客教育在国内中小学教育的发展问题展开了有益的理论和实践探讨;展望未来,国内将会有更多的中小学校积极开展创客教育,越来越多的校园创客空间会涌现出来,创客文化和创客运动会深入校园。
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